Реклама:
Мы помогаем вам ориентироваться в ценах, товарах, продавцах. PriceTerra.by

Рассылка
Подписчиков: 12
Обзор СМИ и Интернет: Образование
Дата: 19.01.2022

Энциклопедия: Библиотечно-библиографическая БАЗА ЗНАНИЙ и ОПЫТА
"АТЛАС Аналитика"
www.atlas-analytic.com
Полнотекстовые Online ресурсы для науки, образования и бизнеса - услуги, продукты и ресурсы семейства "АТЛАС"
Корпорация "Индустрия ИНТЕЛЛЕКТА"
www.atlas-center.org
Рассылка библиотечно-библиографической Базы Знаний и Опыта "АТЛАС Аналитика"
www.atlas-analytic.com
::::: Мониторинг прессы и интернета в период c 28 марта 2005г. по 3 апреля 2005г.,
составленный по материалам базы знаний и опыта "АТЛАС-Аналитика"
www.atlas-analytic.com
Глава: ОБРАЗОВАНИЕ
ОБЗОР РОССИЙСКОЙ ПРЕССЫ

Рейтинг статьи: 7

Аннотация: Об истории создания и работе ФИТа

Цитаты:

" Около десяти лет назад в НГУ на базе Высшего колледжа информатики был организован технический факультет, который готовил программистов. Многие из них успешно работают сейчас в Новосибирске, основали свои фирмы. Около четырех лет назад в НГУ решили, что для классического университета технический факультет является чем-то инородным. Поэтому появился ФИТ с совершенно иными учебными планами, более похожими на классическое университетское образование. Все студенты технического факультета закончили обучение на новом факультете по тем программам, на которые поступали. Одновременно первые несколько студентов ФИТ защитили дипломы бакалавров уже по нашим учебным программам. Мы планируем организовать двухступенчатое образование — бакалавры и магистры. Идет работа по открытию магистратуры, а пока нашим студентам, которые хотели бы получить дипломы магистров, мы предлагаем продолжить традиционное пятилетнее образование, стать специалистами и потом доучиваться на магистров... "

" Структура наших курсов традиционна для нашего университета. Первые три года студент получает базовое образование, затем начинается специализация на определенной кафедре, которая предлагает набор спецкурсов. Часть кафедр похожа на кафедры мехмата, например, кафедра дискретного анализа и исследования операций, базовым институтом которой является Институт математики СО РАН. Есть кафедра информационно-измерительных систем с базовым Институтом автоматики и электрометрии СО РАН (кстати, он сам выступил с инициативой стать базовым для одной из наших кафедр, поскольку набор на физическом факультете на физико-техническую информатику был уменьшен). Если две эти кафедры имеют аналоги на других факультетах, то ничего похожего на кафедру параллельных вычислений, которую мы открыли, в университете не было. Сотрудники Института вычислительной математики и математической геофизики с удовольствием взяли на себя дополнительную нагрузку на ФИТ. Это очень нужная специализация, поскольку решение больших и сложных задач видится в распараллеливании процесса вычислений, реализации кластерных вычислений, поддержке многоядерных компьютеров. Кафедра существует всего два с половиной года, но на ней уже защитил кандидатскую диссертацию аспирант, который заканчивал физфак... "

Рейтинг статьи: 7

Аннотация: О математической составляющей в обучении студентов информационным технологиям

Цитаты:

" По убеждению Михалева, глубина и содержательность преподавания информатики напрямую зависят от объема фундаментальных математических знаний, полученных студентом. Понимание значимости математических основ для фундаментального образования в России восходит еще к Петру I, который даже в военных условиях находил возможность собственноручно корректировать математические учебники и всегда считал получение математических знаний приоритетным по сравнению с изучением сугубо прикладных проблем. Традиции российской математической школы, по мнению Михалева, заложили основу для подготовки на мехмате и в других центрах математического образования элиты отечественного программирования. Сохранение подобного фундамента в совокупности с реализацией международных стандартов ИТ-образования — основное условие формирования системы качественного ИТ-обучения студентов... "

" Имеется еще много других примеров взаимопроникновения математики и ИТ. С другой стороны, сейчас идет сложный процесс преобразования ИТ не просто в отдельную область человеческой деятельности, но и в самостоятельное научное направление. Как некогда в физике, в информатике происходит выделение теоретической и экспериментальной областей, и одной из приоритетных задач математики становится обеспечение эффективного развития теоретической информатики. Математические основы теоретической информатики прослеживаются уже в классическом трехтомнике Дональда Кнута «Искусство программирования» — книге, которая, по словам Михалева, «пронизана математикой». Конструктивная математика, задачи, предполагающие наличие алгоритмов для их решения, становятся основой современной теоретической информатики, изучение которой, по мнению Михалева и его коллег, должно быть обязательной составляющей любой вузовской программы по ИТ. По его словам, «это единственная возможность в ограниченные сроки заложить фундамент, который позволит будущему специалисту не только быть на современном уровне, но и опережать его». Именно поэтому авторы «Предложений по преподаванию информатики» на первое место в предлагаемых учебных программах ставят математические и теоретические основы информатики, которые включают в себя комбинаторику, теорию автоматов, актуальные для ИТ проблемы алгебры, матанализа, вычислительной математики, теории формальных языков и т.д... "

Рейтинг статьи: 7

Аннотация: Прогнозирование направлений процесса воспитания

Цитаты:

" Качества, на которые эти критерии (показатели) подразделяются в обобщающих таблицах 1 — 5-го, 6 — 9-го, 10 — 11-го классов, не обязательно совпадают, они видоизменяются с учетом возрастных особенностей учащихся. Если показатель «Интеллектуальный уровень» в 1 — 5-м классах содержит такие качества, как интерес к учению, эрудиция, культура речи, любовь к чтению, целеустремленность в познании, любознательность, то в 6 — 9-м классах — это прочность и глубина знаний, культура речи, аргументированность суждений, сообразительность и творческий поиск, потребность в посещении культурных центров, а в 10 — 11-м классах — эрудиция, культура речи, логика мышления, самостоятельность, творчество. Оценивание в ходе диагностирования проводится по 5-балльной системе: 1 балл — низкий уровень, 2 балла — пограничный уровень, 3 балла — достаточный уровень, 4 балла — хороший уровень, 5 баллов — оптимальный (высокий) уровень. Количественная величина служит единицей сравнения для последующего анализа... "

" Итак, анализ формирования и развития интеллектуального уровня в 6 — 9-м классах (диаграмма 6) помогает выявить развивающие тенденции, наиболее эффективные методы и формы работы, разобраться, почему данный показатель в 8б классе значительно больше, чем в 8а. На основе дополнительного анализа воспитательных воздействий в течение рассматриваемого промежутка времени следует скорректировать воспитательную работу в 9а, 9б, 9в классах. В результате данный педагогический мониторинг — это специально организованный комплекс диагностических исследований, направленный на получение достоверной опережающей информации о развитии соответствующих педагогических объектов с целью оптимизации содержания, методов, средств и организационных форм учебно-воспитательной деятельности. Предлагаемый мониторинг помогает контролировать воспитательный процесс, формулировать педагогические задачи, прогнозировать направление процесса воспитания, организовывать целенаправленное развитие личности учащегося, служит средством формирования ценностных ориентации, способствует взаимопониманию всех участников диагностирования, повышению уровня психолого-педагогических знаний... "

Рейтинг статьи: 8

Аннотация: О критериях подбора педагогов

Цитаты:

" Психолог может подготовить педагога для совместной деятельности по психодиагностике одаренных детей как по своему предмету, так и в целом. Эта работа предполагает решение следующих вопросов: идентификация одаренности, диагностика уровня развития образовательной среды и ее эффективности, типа отношений «педагог — одаренный ребенок», скрытой одаренности, выявление внутренних психологических преград в развитии способностей и личности одаренного ребенка, уровня личностного развития одаренного ребенка и динамики личностного роста, проявление потребности в персонализации и т.д. Согласно данным психологических исследований, уровень развития психодиагностической функции определяется общим «академическим» и высоким социальным интеллектом педагога... "

" В качестве примера можно привести психологический тренинг, разработанный В.А.Ясвиным [9] и направленный на развитие у педагогов способности к педагогическому взаимодействию с одаренными детьми в творческой образовательной среде. Целью этого тренинга является подготовка педагогов к не-директивному, основанному на помощи и поддержке взаимодействию с одаренными детьми через укрепление их самооценки, развитие представлений о себе как субъекте образовательного процесса, коррекцию и совершенствование нового стиля межличностного взаимодействия. Наконец, работа психолога обязательно предполагает помощь педагогам в их контактах с родителями, которые выступают движущей силой развития способностей детей. Им принадлежит важнейшая роль в выявлении способностей детей... "

Рейтинг статьи: 7

Аннотация: Одной из самых распространенных среди возможных форм высшего образования является заочная. В последнее время все чаще обучение на заочных отделениях отечественных вузов расценивается как негативное. Упоминая «заочку», говорят о невысоком качестве подготовки, стремлении студентов получить диплом, не заботясь о знаниях

Цитаты:

" Кроме того, неудовлетворенными оказываются те, кто ставит перед собой задачи, не соотносимые с тем, что может дать «заочка». Например, если на заочное отделение идет выпускник школы, он, привыкнув к обстоятельному изложению материала, полному контролю за обучением со стороны преподавателя, надеется, что так будет и в вузе. А здесь он сталкивается только с постановочными лекциями, может практически полностью распоряжаться временем и должен большую часть материала изучать сам по пособиям и учебникам. Подобная форма обучения требует навыков самостоятельной работы, которых у вчерашнего выпускника школы нет. Чтобы разобраться с тем, кому и зачем стоит поступать в институт на заочное отделение, нужно определить, какие плюсы и минусы имеет эта форма по сравнению с дневной и вечерней. Безусловным преимуществом заочного обучения является возможность получения высшего образования без отрыва от работы. То есть студент, не прерывая своей основной деятельности, может повысить профессиональный уровень, приобрести дополнительную квалификацию, заложив тем самым основы карьерного роста... "

" Другой минус: часто в качестве учебных пособий студентам предлагают литературу, предназначенную для дневных отделений, а заочникам нужны специфические учебники, способные заменить отсутствующего преподавателя. Пока их недостаточно. Подводя итог, следует сказать, что заочная форма, представляя собой уникальную систему обучения, подходит далеко не всем. Так, выпускникам школ лучше поступать на дневные отделения вузов, если имеется такая возможность. А тем, кто уже успел поработать и накопить профессиональные навыки, можно получить высшее образование на «заочке». Особенно хороша данная форма для тех, кто стремится иметь второе и последующие высшие образования. У этой категории студентов есть определенная база, фундамент знаний, опыт обучения в институте, а также самостоятельной работы на производстве. Они приходят в вуз для того, чтобы приобрести новые знания в дополнение к уже имеющимся, что им, как правило, успешно удается... "

ОБЗОР УКРАИНСКОЙ ПРЕССЫ

Рейтинг статьи: 7

Аннотация: В статье делается попытка взглянуть на раздел "Основы алгоритмизации" курса информатики с точки зрения использования новых возможностей, которые стали доступными с развитием современных ИТ

Цитаты:

" В связи с этим содержание базового курса информатики, предусмотренное государственными стандартами образования, сочетает в себе три основных направления, которые отражают важнейшие аспекты ее общеобразовательный значимости — мировозренческий, алгоритмический и пользовательский (см., например, [1], [2]). При этом алгоритмический аспект рассматривается в контексте развития специфических видов мышления, которые недостаточно развиваются (или вообще не развиваются) при изучении других школьных предметов. Заметим, что когда в человеческом мышлении выделяется определенный вид, то его развитие имеет самостоятельную, независимую от других ценность. И если целью образования на данном этапе есть воспитание культурного человека, который живет в условиях информационного общества, то развитие любого из типов мышления является необходимым условием при достижении этой цели... "

" Вследствие развития новых информационных технологий, и в частности технологий программирования, появляется возможность в пределах раздела "Основы алгоритмизации" давать общенаучные понятия информатики и в то же время формировать и развивать умение и навыки, необходимые пользователю при работе с современным программным обеспечением, т.е. появляется возможность сделать раздел "Основы алгоритмизации" мостиком между теоретической и практической информатикой. Первые шаги в этом направлении уже сделаны. Стоит вспомнить работы А. Г. Кушниренка, Ю. А. Первина, А. Л. Семенова по внедрению "конструктивистской" парадигмы при изучении теоретической информатики. Одним из принципов этой парадигмы является самостоятельное добывание учениками знаний, которые формируются при работе с реальными и виртуальными объектами. Реализация этого принципа основывается на использовании творческих деятельностных сред, таких как, например, Лого, Кумир, Роботландия... "

Рейтинг статьи: 7

Аннотация: Модельная концепция обучения алгоритмике

Цитаты:

" Система обучения любого предмета, в частности и информатики, сложная. Сложность свойственная как информатике в целом, так и каждому ее отдельному разделу. Поэтому при создании методической системы обучения алгоритмике можно применять различные подходы, которые основываются на разных точках зрения, как на саму алгоритмику, так и на ее предмет. Придерживаясь мысли о том, что процесс обучения — это, прежде всего, деятельность ученика, который является главной фигурой этого процесса, — мы считаем, что психолого-педагогический анализ методической системы обучения алгоритмике и проектирования в дальнейшем на его основе методической системы, должны проводиться с учетом всех видов деятельностей, в которые вовлечен ученик. Концепция развивающего обучения основывается на социокультурной (Выготский Л. С.) и деятельностной психологических теориях (Леонтьев О. Г., Рубинштейн С. Л.)... "

" Р. Шеннон отмечает: «модель, пригодная для цели разработки системы, также должна и объяснять ее, но очевидно, что модели, которые создаются исключительно для объяснения, часто не отвечают даже своему непосредственному назначению» [4, 19]. Мы считаем, что высказанное Р. Шенноном мнение, позволяет объяснить ситуацию, которая сложилась в современной практике преподавания алгоритмики в школе. Ведь понятие алгоритма, в том виде в котором оно применяется, является описательным в большинстве случаев. Понятие «системы предписаний», «сообщения о том, как необходимо решать задачу» или «конечной последовательности действий», по нашему мнению, никаким образом не способствуют пониманию сущности алгоритмов и алгоритмических процессов, как искусственной реальности, что проектируется, исследуется и модифицируется самим учеником... "

Рейтинг статьи: 8

Аннотация: Рассмотрины объективные условия преподавания информатики в массовой школе, цели и задачи преподавания, доступные средства и другие вопросы

Цитаты:

" Изучение программирования позволяет внести свой вклад в достижение этих целей. В первую очередь следует рассматривать программирование как средство развития мышления школьника. Профессиональной подготовкой занимаются специализированные учреждения. Поэтому лучше сразу отказаться от невыполнимой задачи: изучить язык программирования, каким бы простым он не был. Знание языка как и владение любым другим инструментом само по себе ничего не даёт, куда важнее умение им пользоваться, а на это, как правило, времени и не остаётся (причём, это общая проблема школьного образования). Только при самостоятельном решении задач можно говорить о развитии у школьников способности принятия решения и ответственности за его последствия. Другой важной целью является "понимание единства информационных принципов строения и функционирования самоуправляемых систем различной природы", процессов управления в природе, технике, социуме. При правильном подборе учебных задач эта цель не кажется надуманно-недостижимой... "

" На этапе становления информатики казалась вполне логичной мысль о том, что, выучив язык, учащиеся начнут применять его в своей повседневной учебной и исследовательской деятельности. Сейчас эта ниша занята программными пакетами, относящимися к категории новых информационных технологий. Таким образом, идея практического применения полученных знаний по отношению к программированию стала неактуальной. Это означает лишь одно: программирование напрямую не связано с дальнейшей практической деятельностью будущего гражданина и в рамках этого курса не имеет смысла говорить о третьей цели, провозглашённой проектом стандарта — подготовке школьников к практической деятельности. Здесь она может упоминаться разве что в контексте формирования элементарных навыков работы на ПК... "

Рейтинг статьи: 8

Аннотация: О создание перспективной системы образования, способной подготовить население к жизни в новых условиях цивилизации

Цитаты:

" Образование – это путь в будущее. Перед современным обществом стоит одна из важнейших задач: создание перспективной системы образования, способной подготовить население к жизни в новых условиях цивилизации. Появление новой педагогической технологии в какой-то степени призвано решать эти задачи. Сегодня дистанционное обучение стало реальным элементом развития образования. Но как новая педагогическая технология, она все же подчиняется основным законам педагогики, хотя трансформирует их в соответствии с новыми условиями обучения и требует переосмысления в рамках образовательных учреждений. В связи с этим можно предположить, что традиционные дидактические принципы образования являются основой для дистанционной формы обучения, и трансформированы в дидактические принципы дистанционного образования, таким образом, что дополнены [1] новыми условиями и критериями новой учебной среды... "

" Продолжение этого принципа в дистанционном обучении видно в принципе свободного выбора получаемой информации путем определенной деятельности [2]. Дистанционное обучение позволяет использовать различные методы конструирования знаний, в которых нет единого для всех информационного источника, и направленность обучения относится не к информации, а к самой преобразующей деятельности, осуществляемой обучаемыми с помощью методов дистанционного творчества. (участие в дистанционных олимпиадах, дискуссиях, телеконференциях, методы работы с поисковыми программами, сопоставительный анализ информации в WWW) Принцип систематичности и последовательности [3] в традиционном обучении требует, чтобы знания, умения и навыки формировались в системе, в определенном порядке, когда каждый новый элемент учебного материала логически связывается с другими, последующее опирается на предыдущее, готовит к усвоению нового. Психологически установлена закономерность, что при соблюдении логических связей учебный материал запоминается в большем объеме и более прочно. Систематичность и последовательность в обучении позволяют достичь больших результатов... "

Рейтинг статьи: 6

Аннотация: Контракты измерили уровень сервиса в ведущих бизнес-школах столицы по пятибалльной шкале

Цитаты:

" Проще всего сориентироваться в стенах МИМа — крайне сложно заблудиться в двух коридорах. А вот в зданиях «КРОКа» и МИБа без компаса не обойтись. Но если коридоры второго украшены доходчивыми указателями, то по лабиринтам первого можно блуждать до бесконечности. Неспроста студенты «КРОК» перед началом занятий проходят адаптационный курс: их не только готовят к обучению психологически (при помощи психотренингов адаптируют одногруппников друг к другу), но и натаскивают, как не потеряться внутри университета. Охранники МИБа и МИМа знают слушателей в лицо. Тогда как в KMBS существует специальная служба, ответственная за встречу и препровождение студентов в аудиторию, — за каждой группой слушателей той или иной программы закреплены два-три гида в зависимости от числа студентов. По сути, их не только встречают на проходной и проводят через охрану, но и специально для них вывешивают указатели со стрелочками, а также обеспечивают упорядоченную парковку автомобилей... "

" Заметим, что смысл работы приемных комиссий вузов (на этапе вступления в которые музыку заказывает тот, кто платит) заключается отнюдь не в том, чтобы отсеять потенциальных слушателей. В процессе собеседования выясняется уровень знаний будущих студентов и их ожидания от образования. В «КРОКЕ», например, абитуриентам тщательно разъясняют специфику той или иной учебной программы. К слову, в Университете экономики и права есть центр развития карьеры, где за символическую плату (30 грн) могут помочь с трудоустройством. Подобные услуги предоставляет и МИМ. Сотрудники и сотрудницы ПК — внимательные и обходительные во всех бизнес-школах. Они радушно предлагают потенциальным студентам чай или кофе, однако самое приятное впечатление произвела комиссия МИБа, в кабинете которой есть удобнейший диван (другие ПК оснащены стульями различной степени мягкости). Присев на этот диван, право слово, уходить из МИБа не хочется... "

Аналитический обзор составлен по материалам Энциклопедии: библиотечно-библиографическая
База Опыта и Знаний "АТЛАС Аналитика"
www.atlas-analytic.com

Если Вы желаете еженедельно получать обзоры прессы, просим Вас прислать запрос.

Образец формы
Название Вашей организации:_____________________________________
E-mail:_______________________________________________________
Сфера Ваших профессиональных интересов:__________________________
Какие темы обзоров Вы бы хотели получать:
  • Тематический обзор прессы - Глава «Тренинги. Психология»
  • Тематический обзор прессы - Глава «Маркетинг. Реклама. Торговля»
  • Тематический обзор прессы - Глава «Бизнес. Менеджмент. Качество»
  • Тематический обзор прессы - Глава «Кадры»
  • Тематический обзор прессы - Глава «Образование»
  • Тематический обзор прессы - Глава «Автоматизация. Информация. Интернет»
Какие темы обзоров Вас могли бы заинтересовать:
  1. _________________________
  2. _________________________
  3. _________________________
  4. _________________________
  5. _________________________
 

Ваши предложения по улучшению обслуживания:_____________________

Запрос на рассылку просьба присылать на e-mail: atlas_rassylka@mail.ru

"АТЛАС Аналитика" - это Ваш личный информатор, аналитик, секретарь, корреспондент.

Накопленные, формализованные и систематизированные знания и опыт - это
готовые управленческие, научные и технологические решения.

"АТЛАС Аналитика" - это витамины Вашего интеллектуального роста.

Информация - это право на приоритет, лидерство и привилегия успеха.

Глупый - жалуется. Умный - делает. Мудрый - использует.



Подписаться:  


rasmas.com
РАССЫЛОК МАСТЕР