Реклама:
Мы помогаем вам ориентироваться в ценах, товарах, продавцах. PriceTerra.by

Рассылка
Подписчиков: 12
Обзор СМИ и Интернет: Образование
Дата: 19.01.2022

Энциклопедия: Библиотечно-библиографическая БАЗА ЗНАНИЙ и ОПЫТА
"АТЛАС Аналитика"
www.atlas-analytic.com
Полнотекстовые Online ресурсы для науки, образования и бизнеса - услуги, продукты и ресурсы семейства "АТЛАС"
Корпорация "Индустрия ИНТЕЛЛЕКТА"
www.atlas-center.org
Рассылка библиотечно-библиографической Базы Знаний и Опыта "АТЛАС Аналитика"
www.atlas-analytic.com
::::: Мониторинг прессы и интернета в период c 11 марта 2005г. по 18 марта 2005г.,
составленный по материалам базы знаний и опыта "АТЛАС-Аналитика"
www.atlas-analytic.com
Глава: ОБРАЗОВАНИЕ
ОБЗОР РОССИЙСКОЙ ПРЕССЫ

Рейтинг статьи: 9

Аннотация: Переход от одних "разрешенных" состояний к другим

Цитаты:

" Свойство перехода от одних "разрешенных" состояний к другим демонстрируют, как показал нам А. Бергсон на примере изменения зрительного аппарата, органические системы, которые, обретая в своем системогенезе разные конструкции, сохраняют и дополняют основные функциональные свойства, поскольку "материальность органа складывается из большего или меньшего количества координированных между собою элементов, но порядок их всегда по необходимости полон и совершенен"; и представляется крайне важным, что воление, выступающее как причина этого, "может проявлять свое действие лишь целиком, в законченной форме" [14, С. 117]. Однако, при всей мощи апологетики эволюционизма, которую обрушивает на нас "Творческая эволюция", трудно отрешиться от ощущения, что эволюционисты готовы все сколько-нибудь разумное поставить под флаг своих символов, и даже в этой, казалось бы, разрушающей эволюционизм квантуемости природы физического и социального им грезится эволюционная метафора... "

" Эти состояния представляют лишь исторически реализованную часть "разрешенного" спектра, которая в каждом вычленяемом нашим сознанием образе являет один из элементов его потенциальной квантуемости, как синхронической, так и диахронической. При таком означении будут иметься в виду прежде всего культурные последствия вычленяемых сущностей и плотности их следов в истории образовательных систем. Вытягивая намеченные нами характеризации в темпоральном измерении, мы получаем ряд проявлений каждой из них - некую дискретную нить осуществленных в человеческой истории траекторий. При наличии синхроничного спектра у этих характеризации можно предположить потенциальность существования и других темпорально-протяженных сочетаний, хотя также естественно полагать, что не каждое состояние из одной синхронии сочетается с темпорально отдаленным состоянием в другой и образует потенциально реализуемую траекторию... "

Рейтинг статьи: 7

Аннотация: Статья посвящена исследованию репродуктивных установок подростков, формирующихся под воздействием социокультурных и тендерных факторов

Цитаты:

" Анализ образовательных программ, имеющих отношение к половому просвещению, преследовал цель выявления реальной ситуации в этой области. Все программы были разделены на три группы: программы, непосредственно посвященные половому просвещению; программы, в которых половое просвещение является одним из разделов программы по здоровому образу жизни; программы, где вопросы полового просвещения рассматриваются как элемент профилактики ВИЧ/СПИДа и наркомании. Половое воспитание в широком смысле слова - это процесс тендерной социализации, осуществляемый посредством направленных или спонтанных действий, которые помогают ребенку стать мужчиной или женщиной, воспринять существующие в обществе нормы и правила во взаимоотношениях между полами в трудовой, общественной и личной жизни. В более узком смысле половое просвещение представляет собой подготовку подростка к сексуальной жизни и осуществлению репродуктивной функции... "

" В настоящее время многие ответственные государственные лица, определяющие политику и принимающие решения, не желают признавать тот факт, что подростки ведут половую жизнь вопреки всем доказательствам об опасности и нежелательности подобного поведения в раннем возрасте. В связи со снижением возраста физической половой зрелости увеличился период, в течение которого молодые люди сталкиваются с рисками, связанными с половой жизнью. Недостаточное распространение среди молодых людей информации о заболеваниях, передаваемых половым путем (ЗППП), обусловливает слабое использование ими средств защиты и редкое обращение за медицинской помощью. Из-за недооценки значимости проблемы на управленческом государственном уровне и в среде работников здравоохранения подростки зачастую не могут получить информацию даже тогда, когда они испытывают в этом потребность. Правда, в последние годы в программах охраны репродуктивного здоровья стало больше внимания уделяться потребностям подростков. Актуальной остается необходимость учета мнений самих подростков при разработке программ формирования ответственного поведения молодежи в репродуктивной сфере... "

Рейтинг статьи: 7

Аннотация: Социокультурные условия, экономическая ситуация, сложившиеся в современной России, актуализируют качественную трансформацию существующей государственной социальной политики в области образования, ее ориентацию на смягчение практик неравенства, повышение доступности форм и видов образования для представителей различных групп общества. Создание оптимальных условий для успешного социального развития, социальной адаптации ребенка, независимо от уровня его психофизического развития, выступает сегодня одной из приоритетных социальных задач во всех развитых странах

Цитаты:

" Исследование проведено при финансовой поддержке Программы Европейского университета в Санкт-Петербурге "Развитие социальных исследований образования в России" и Фонда Спенсера (США).пробела между законами, декларирующими права ребенка с отклонениями в здоровье на развитие, образование, социальную интеграцию, и фактическим отсутствием механизмов его реализации. Имеют место явные и латентные нарушения конституционных прав детей с ограниченными возможностями на то, чтобы жить и воспитываться в семье, на получение полного среднего образования, на доступ к информационным, рекреационным и в целом жизненным ресурсам. Острота проблемы определяется устойчивым увеличением числа детей с отклонениями в развитии, с инвалидностью. В настоящее время в стране насчитывается почти 2 млн. таких детей (8% всей детской популяции), из них около 700 тыс. составляют дети-инвалиды. Происходит ежегодное увеличение численности данной категории граждан. При этом около 80 тыс. детей имеют нарушения физического статуса, что затрудняет их передвижение и доступ к социально-образовательным ресурсам. Это свидетельствует о масштабности проблемы инвалидности и определяет необходимость принятия на государственном уровне комплекса мер по созданию системы социальной защиты и социальной интеграции детей с ограниченными возможностями... "

" Одним из оптимальных стратегических направлений в решении указанной проблемы выступает интегрированное образование - процесс совместного обучения и воспитания детей с ограничениями здоровья и не имеющих таких ограничений - посредством создания дополнительных специализированных условий [3]. Вопросы развития интегрированного (смешанного) образования уже обсуждались на страницах различных журналов ("Социологические исследования", "Дефектология", "Педагогика"), однако они недостаточно рассматривались с позиций особенностей контингента института общего образования. С нашей точки зрения, анализ смешанного обучения и воспитания с учетом специфики статусных характеристик учащихся образовательных учреждений общего потока позволит найти пути оптимизации процесса утверждения данного института. Реализация интегрированного образования как гуманистической альтернативы специальному обучению и воспитанию способствует соблюдению прав ребенка (с особыми потребностями) на человеческое достоинство и равноправие. Институциализация смешанного образования ведет к расширению охвата детей с особыми нуждами специализированной коррекционно-педагогической помощью, расширяет доступность образования для подобных категорий, соответствуя задачам Национальной доктрины образования до 2025 года, Федеральной программе развития образования на 2000-2005 годы, Концепции модернизации российского образования на период до 2010 г. [4]... "

Рейтинг статьи: 6

Аннотация: Предлагаемая статья посвящена характеристике ситуации в отечественной социологии образования и выявлению проблем в ее развитии. Представляется важным, не претендуя на истину в последней инстанции, рассмотреть эти проблемы ради прояснения перспектив развития данной отрасли социологии, повышения ее теоретического и социально-практического потенциала

Цитаты:

" Что изменилось в отрасли на сегодняшний день? Общее представление об уровне разработки проблематики интересующей нас отрасли социологической науки дает опубликованный по инициативе редакции "Социса" сборник статей "Социология образования перед новыми проблемами" (Москва-Омск, 2003 г.). Большинство статей было напечатано в журнале в 1999-2002 гг., и они свидетельствуют о некотором продвижении вперед как в выработке концептуальных подходов, так и в анализе реальных проблем образовательного процесса в высшей школе, социального положения и ценностей современного студенчества, а также развития общеобразовательной школы, интересов и устремлений ее учащихся. И все же указанные выше недостатки остаются, о чем можно судить, в частности, по тематике сообщений на II Всероссийском социологическом конгрессе (октябрь 2003 г.). Она, разумеется, не может дать исчерпывающего представления о положении дел в отрасли, но классификация основных тем весьма показательна (данные в %) [4]: ценностные ориентации групп в системе образования - 25; философские аспекты образования и его отдельных проблем - 19; отдельные проблемы социальных отношений и социальных процессов в системе образования - 13; соци-альные проблемы образовательных учреждений - 12; общие и частные аспекты образовательной политики - 11; отдельные вопросы в смежных отраслях и науках (маркетинг, менеджмент, преподавание социологии и т.п.) - 15; история, теория и методология социологии образования - 5... "

" Что касается воспитания, то многозначность этого термина, укоренившаяся в педагогике, очевидно, переносится и в социологическую литературу. Она вновь и вновь дает о себе знать в социально-философском контексте некоторых работ. Но обсуждение воспитательных проблем лишено опоры на сопоставимые исследования, а попытки выстроить новые системы воспитания вне социологической концепции образования оказываются мифами. Такие попытки за рубежом были изжиты вместе с остаточным влиянием "образовательной социологии" к середине XX века [9], а в нашей литературе также подвергались основательной критике [6]. Деление "образования" на "воспитание" и "обучение" даже на личностном уровне несостоятельно уже в силу целостности личности и неразрывности духовного и практического в ее формировании. Так что, с нашей точки зрения, предстоит либо четко встроить категорию "воспитание" в "образование", добившись ее социологической ясности и эмпирической операциональности, либо отказаться от нее, равно как и от планов построения неких теорий воспитания внутри социологической науки [1]. Напомним, что категория "воспитание" в расплывчатом и всеобъемлющем виде, который ей придавала педагогика, в других странах не прижилась. Зато в социологии еще Спенсер и Дюркгейм обозначили "моральное образование", а затем выделилось "ценностное образование" (англ. -value education), нацеленное на формирование нравственных ценностей. По нашему мнению, ценностное образование, имея более конкретный объект - проблематику формирования систем ценностей, обладает лучшей операциональностью в сравнении с "воспитанием"... "

Рейтинг статьи: 6

Аннотация: О создании новой, принципиально новой концепции обучения

Цитаты:

" Сегодня стоит задача запустить «вторую волну». И вот эту задачу должны взять на себя университеты. ТУСУР, пожалуй, одним из первых пришел к пониманию этой проблемы, и мы поставили перед университетом цель: выстроить такую образовательную систему, которая готовила бы не только инженеров наемного труда, но и предпринимателей. Пока в нашем университете действует одна образовательная цепочка, так называемая научная: студент— кандидат — доктор. Мы поставили себе цель — подготовить инженера-предпринимателя, способного создать предприятие или наукоемкую фирму. Сегодня ТУСУР находится в окружении 25 фирм, созданных его учениками. Наши студенты могут там не только проходить практику, но и трудоустроиться. В наших планах создание примерно 150 предприятий и фирм различного профиля. Это будет то перспективное конкурентоспособное окружение, созданное на базе самого ТУСУРа, которое в дальнейшем будет подпитываться инновационными разработками самого университета. А финансирование университета обернется взаимовыгодным сотрудничеством: уже сейчас университет оказывает этим предприятиям поддержку в работе с отечественными и зарубежными фондами, помогает принимать участие в федеральных, целевых и межведомственных научно-технических программах, а благодаря разветвленной сети собственных представительств и филиалов — эффективно продвигать на рынке наукоемкую продукцию фирм. Кроме того, наши партнеры получают прямой доступ к инновационной структуре университета. В нее входят: школа инновационного менеджмента, агентство интеллектуальной собственности и патентно-информационный отдел ТУСУР, технопарк, залоговый фонд, офис коммерциализации разработок и отдел маркетинга. Готовится к открытию бизнес-инкубатор... "

" Что такое предприниматель? Это человек, у которого есть энергия, предприимчивость, желание что-то сделать и свежие идеи. А потому, работая с будущим предпринимателем, мы стремимся не просто научить запоминать знания, но генерировать их. Причем в таком случае мы приходим к необходимости индивидуальной работы с каждым конкретным человеком. Сейчас у нас учится 18 тысяч студентов, и все, я подчеркиваю — все должны иметь индивидуальный график обучения, также все должны работать в творческих бригадах. А это уже связано с реализацией группового проектного обучения, и тогда у нас появятся и бизнес-идеи, и бизнес-развитие. Обучение в бизнес-инкубаторе емкостью 200 мест рассчитано на три года. Ежегодный набор — 60-70 человек. Три года работы на университет дают студенту гораздо больше, чем просто опыт. Но один, даже хорошо финансируемый, бизнес-инкубатор проблемы не решит. Должна быть сформирована сеть, в самой образовательной структуре должно быть выделено место для подобных образовательных программ... "

ОБЗОР УКРАИНСКОЙ ПРЕССЫ

Рейтинг статьи: 8

Аннотация: Особенности профессионального ростапедагогов северного города

Цитаты:

" Особенность малого северногогорода обуславливает особенностиразвития профессионального образования в нем. Муравленковский многопрофильный колледж — единственное в городе учреждение профессионального образования, являющеесямонополистом на рынке образовательных услуг в сфере среднего и начального профессионального образования.История профессионального колледжа берет свое начало в 1999 году.На базе профессионального училищаи филиала Ноябрьского техникумадля подготовки рабочих и специалистов среднего звена был открыт профессиональный колледж — учреждение, обеспечивающее подготовкуспециалистов среднего и начальногопрофессионального образования восновном для нефтяной промышленности и сферы обслуживания. С этоговремени профессиональный колледжготовит кадры для предприятий города. Учредитель колледжа — Администрация муниципального образованияг. Муравленко. В декабре 2002 годаколледж прошел государственную аттестацию и получил "Свидетельство огосударственной аккредитации" (peг.N 86 от 13 марта 2003 года)... "

" Учебно-производственная базаколледжа включает 13 учебно-производственных мастерских и 3 производственных участка: мастерские подемонтажу и ремонту узлов и агрегатов автомобильного транспорта,механообрабатывающая, сварочная и медницко-жестяницкая, слесарная,швейные, по ремонту и обслуживаниюэлектрооборудования, по ремонту иобслуживанию санитарно-технического оборудования, участок по ремонту итехническому обслуживанию автомобильного транспорта, лабораториядля обработки пищевых продуктов.Наблюдается общая тенденцияроста оснащенности учебно-производственных мастерских и кабинетов.Уровень оснащения средствами обучения, оборудованием и инструментами учебно-производственных мастерских и учебных кабинетов находится в пределах от 75-85 %.Библиотечный фонд по специальным (профессиональным) и общеобразовательным предметам, методической, справочной литературынасчитывает 19 269 экземпляров... "

Рейтинг статьи: 6

Аннотация: Специфические направления работы гимназии в Новосибирске

Цитаты:

" В гимназии обучается смешанныйконтингент учащихся: дети, проживающие на территории города Новосибирска и Новосибирской области, атакже дети с нарушением зрения, длякоторых создаются офтальмологические классы. Сам этот факт создает предпосылки для воплощения в жизнь продуктивной идеи вариативности образования. В связи с этим школастоит перед поиском и выбором оптимального, наилучшего для каждогоконкретного класса и учащегося пути обучения на основе педагогической диагностики, учета реальных учебных возможностей, подбора методов иприемов обучения для реальных детей и реального учителя. В основе предлагаемой концепции гимназии лежит идея создания такой модели, кото-рая позволила бы максимально расширить возможности выбора учащихся в вопросах не только определения профиля обучения, но и глубины, темпаобучения, подбора педагогических технологий. При этом особое место занимает сохранение физического, психического и нравственного здоровья учащихся, обеспечения своевременнойдиагностики и коррекции... "

" Гимназия — учебное заведение вцентре внимания, которого — ребенок, его психическое, физическое,эмоциональное здоровье и социальное благополучие.Целью воспитательной работы вгимназии является формированиеличности с развитым чувством собственного достоинства, способной самостоятельно строить свою жизнь,делать выбор и находить способы егореализации.В основе воспитательной работылежит процесс самоопределения исамовыражения личности ребенка вовсех ее проявлениях.Воспитательная система включаетв себя все сферы жизни гимназиста —учебную, досуговую, художественную и научную и опирается на следующиепринципы... "

Рейтинг статьи: 8

Аннотация: На каждом этапе развития школы возникал и возникает вопрос о повышении профессионального мастерства педагогов. Это не случайно, так как именно учитель является главным действующим лицом любых преобразований в системе образования. Специфика современного этапа развития школы обусловлена новыми задачами, стоящими перед образовательными учреждениями

Цитаты:

" Модель выпускника, современнойличности, может стать опорой для педагогов в определении цели, содержания и способов организации образовательного процесса. Для того, что-бы воплотить в жизнь эту модельвыпускника, необходимо многое переосмыслить как каждому педагогу,так и всему педагогическому коллективу. Основой развития коллективаможет стать его инновационная деятельность.В педагогике инновация — этотакое содержание изменений педагогической деятельности, которые ведут кранее неизвестному, ранее не встречающемуся, развивающему теорию ипрактику педагогики. В чем же отличия инновационнойпедагогики и традиционной? Попытаемся найти основные из них, сравнивдве парадигмы образования.Демократическая парадигма ориентирует на развитие личности ребенка, а авторитарная формирует исполнителя, функционера, человека, неумеющего мыслить свободно и самостоятельно, а тем более, высказыватьи отстаивать свое мнение, самостоятельно добиваться получения знаний.Демократическая парадигма управления формирует отношения сотрудничества в педагогическом коллективе, авторитарная — отношения подчинения, зависимости, страха... "

" Чтобы ответить на этот вопрос, рассмотрим, какой труд учителя можно считать профессионально компетентным. "Профессионально компетентным является такой труд учителя, в которомна достаточно высоком уровне осуществляется педагогическая деятельность, педагогическое общение, реализуется личность учителя, достигаютсяхорошие результаты в обучении и воспитании учащихся". В свою очередь,"Профессионал — это специалист, который владеет нормами профессии,самостоятельно ставит профессиональные цели, по своей инициативе развивает способности, имеет высокийуровень мотивации и саморегуляции,умеет управлять своим состоянием".Развитие профессиональной компетентности — это развитие творческой индивидуальности учителя, формирование готовности к принятию нового развитие и восприимчивости к педагогическим инновациям.Основными качествами, которымидолжен обладать педагог инновационной школы, может стать следующее... "

Рейтинг статьи: 5

Аннотация: Данная статья о повышении эффективности и качества образования детей с ограниченными возможностями здоровья с целью успешной их социально-психологической адаптации и интеграции в социум

Цитаты:

" 1. Непрерывность движения и развития системы специальной комплексной помощи детям.2. Комплексный подход к решениюпроблем ребенка с ограниченнымивозможностями здоровья и особымипотребностями в обучении.3. Целостный принцип системы(все компоненты, структуры, программы взаимосвязаны и служат общейцели).4. Участие всех субъектов в созда-нии здоровьесберегающего пространства и психологического комфортадля детей и педагогов.5. Открытость комплексной системы соуправления с другими институтами системы образования и здравоохранения.6. Изучение научнометодических и теоретических результатов исследований и науки по проблемам коррекционно-педагогической работы сдетьми... "

" 1. Выявление, устранение и пропедевтика дисбаланса между процессами обучения и развития детей и ихиндивидуальными возможностямипосредством диагностических, коррекционных, профилактических и организационно-просветительских мероприятий в комплексной деятельности специалистов.2. Совершенствование целостногопроцесса психолого-педагогическойкоррекции развития ребенка с особыми образовательными потребностямии уровня соуправления специалистовразного профиля для развития ребенка (физического, интеллектуального,эмоционально-волевого, коммуникативного, креативного).3. Обеспечение психологической поддержки родителей (или лиц ихзаменяющих) и высокопрофессиональное консультирование по формированию адекватного воспитательного подхода к ребенку с проблемами вобучении, улучшение эмоционального контакта с ним и соотнесение возможностей ребенка с требованиямиучебного процесса и медицинской реабилитации... "

Рейтинг статьи: 9

Аннотация: Статья посвящена эффективному образовательно-обучающему процессу

Цитаты:

" Однако люди, причастные к образованию, могут задать вопрос: Есть ли наша вина в том, что мы используем манипулирование, промывку мозгов или подкуп, когда мы пользуемся поведенческими принципами? Давайте зададим этот вопрос в более положительном ракурсе. Можем ли мы этично использовать поведенческие обучающие принципы? Да - если мы отойдем от взгляда на учеников как на "пустые коробки" (по Скиннеру) и будем относиться к ним как к личностям, людям, созданным по образу Божию. Во-первых, мы избегаем манипулирования путем использования поведенческих принципов обучения для оправданных целей. Этика требует, чтобы фокус поведенческих приемов помогал учащимся получать знания без простой подгонки последних под требования учителя. Обучение включает убеждения и рациональные мысли обучающихся - оно больше, чем формирование условий правильного исполнения. Во-вторых, изменения в отношениях, убеждениях и ценностях должны происходить по причинам, понятным учащимся. Все поведенческие изменения должны происходить с участием учащегося. Если конечные цели таких изменений честны, и учащиеся осознают, что к ним были применены поощрительные меры, то такое поощрение не является подкупом... "

" Каждый учитель отдают предпочтение той или иной теории обучения. Одни - "деятельные", другие - "думающие", третьи - "чувствующие". Естественно, действуют они, основываясь на своей теории обучения. "Деятельные" концентрируют внимание на активности учащегося, умениях, способностях, конкретных проектах и множестве необходимых в реальном мире применений. "Думающие" концентрируются на фактах, концепциях, принципах и овладении значащим содержанием. "Чувствующие" концентрируются на ценностях учащегося, переживаниях, взаимоотношениях и личной актуальности. Но, приходя в класс, учителя также имеют дело с учащимися-"думающими", учащимися-"деятельными", учащимися-"чувствующими". Поэтому наше обучение, каким бы эффективным оно ни было, какой бы системе обучения мы ни отдавали предпочтение, - в большинстве случаев теряет две третьих школьноков и студентов! Позвольте мне повторить это: даже самые лучшие "деятельные", самые лучшие "думающие", и самые лучшие "слушающие" педагоги постоянно терпят поражение с двумя третьими учащихся в своих аудиториях... "

Аналитический обзор составлен по материалам Энциклопедии: библиотечно-библиографическая
База Опыта и Знаний "АТЛАС Аналитика"
www.atlas-analytic.com

Если Вы желаете еженедельно получать обзоры прессы, просим Вас прислать запрос.

Образец формы
Название Вашей организации:_____________________________________
E-mail:_______________________________________________________
Сфера Ваших профессиональных интересов:__________________________
Какие темы обзоров Вы бы хотели получать:
  • Тематический обзор прессы - Глава «Тренинги. Психология»
  • Тематический обзор прессы - Глава «Маркетинг. Реклама. Торговля»
  • Тематический обзор прессы - Глава «Бизнес. Менеджмент. Качество»
  • Тематический обзор прессы - Глава «Кадры»
  • Тематический обзор прессы - Глава «Образование»
  • Тематический обзор прессы - Глава «Автоматизация. Информация. Интернет»
Какие темы обзоров Вас могли бы заинтересовать:
  1. _________________________
  2. _________________________
  3. _________________________
  4. _________________________
  5. _________________________
 

Ваши предложения по улучшению обслуживания:_____________________

Запрос на рассылку просьба присылать на e-mail: atlas_rassylka@mail.ru

"АТЛАС Аналитика" - это Ваш личный информатор, аналитик, секретарь, корреспондент.

Накопленные, формализованные и систематизированные знания и опыт - это
готовые управленческие, научные и технологические решения.

"АТЛАС Аналитика" - это витамины Вашего интеллектуального роста.

Информация - это право на приоритет, лидерство и привилегия успеха.

Глупый - жалуется. Умный - делает. Мудрый - использует.



Подписаться:  


rasmas.com
РАССЫЛОК МАСТЕР