Реклама:
Мы помогаем вам ориентироваться в ценах, товарах, продавцах. PriceTerra.by

Рассылка
Подписчиков: 12
Обзор СМИ и Интернет: Образование
Дата: 19.01.2022

Энциклопедия: Библиотечно-библиографическая БАЗА ЗНАНИЙ и ОПЫТА
"АТЛАС Аналитика"
www.atlas-analytic.com
Полнотекстовые Online ресурсы для науки, образования и бизнеса - услуги, продукты и ресурсы семейства "АТЛАС"
Корпорация "Индустрия ИНТЕЛЛЕКТА"
www.atlas-center.org
Рассылка библиотечно-библиографической Базы Знаний и Опыта "АТЛАС Аналитика"
www.atlas-analytic.com
::::: Мониторинг прессы и интернета в период c 30 августа 2004г. по 5 сентября 2004г.,
составленный по материалам базы знаний и опыта "АТЛАС-Аналитика"
www.atlas-analytic.com
Глава: ОБРАЗОВАНИЕ
Внимание АКЦИЯ:
В течение пяти дней с 30 августа 2004 по 5 сентября 2004 проводится акция, по Вашему запросу мы выдаём бесплатный неограниченный тестовый доступ к нашим услугам на один полный день.
Попробуйте, Вам понравится. Мониторинг более шестисот СМИ России и Украины, а также интернета в сфере Ваших профессиональных и личных интересов.
Пришлите нам запрос на доступ к услугам по адресу: atlas_rassylka@mail.ru

Для информации:
Стоимость подписки на услуги по одной теме :  четыре евро в месяц
Стоимость подписки на услуги по одной главе :  семьдесят семь евро в месяц
Во время акции неограниченный доступ к услугам - бесплатно
ОБЗОР РОССИЙСКОЙ ПРЕССЫ

Рейтинг статьи: 6

Аннотация: Где получить второе высшее образование в России

Цитаты:

" Учиться во второй раз в вузе с "именем" значительно дороже, чем в малоизвестном, независимо от того, идет ли речь о государственной или негосударственном учебном заведении. Так, стать специалистом по внешнеполитической деятельности в стенах Дипломатической академии МИД стоит $100-140 тыс., а получить диплом экономического факультета МГУ - $8350. В то же время такие негосударственные вузы, как Юридический колледж (специализированный институт юриспруденции МГУ) и Международная академия предпринимательства предлагают второе высшее за $8500 и $6-10 тыс. соответственно. В среднем же, для того чтобы получить вторую специальность, необходимо запастись суммой от $3 до 5,5 тыс. За эти деньги можно получить второе высшее в таких государственных вузах, как Финансовая академия, Российская экономическая академия имени Плеханова, Государственная академия управления и др., и многих негосударственных учебных заведениях (например, Институт международной торговли и права, Институт молодежи, Гуманитарно-экономическая академия, Институт коммерции и права и др.)... "

" Некоторые вузы, правда, предоставляют пришедшим за вторым дипломом льготы и скидки. Так в Московской академии экономики и права обладатели "красных" дипломов платят за первый год обучения на 15% меньше. Институт международной торговли и права поощряет отличников и старост групп скидкой в $50. Московская государственная академия легкой промышленности согласна дать 100-процентную скидку на четвертый семестр, если предыдущие три сданы на "отлично". В Современном гуманитарном университете, Московском институте информатики, финансов, права, управления военнослужащим предоставляются индивидуальные льготы. Самые большие скидки - в Институте финансов, экономики и права офицеров запаса: женам и мужьям военнослужащих - 10%, прапорщикам и офицерам - 20%, курсантам и слушателям военных академий - 25%, участникам боевых действий и "чернобыльцам" - 30%... "

Рейтинг статьи: 6

Аннотация: Советы юриста по поводу второго высшего образования

Цитаты:

" Бесплатных программ второго высшего образования в Москве практически нет. Институты предлагают множество вариантов достаточно быстрого получения второго диплома, но все предполагают контрактную основу. Однако обратимся к Конституции РФ: ст. 43 закрепляет право на образование и обещает гражданам возможность "на конкурсной основе бесплатно получить высшее образование в государственном или муниципальном образовательном учреждении". А в соответствии со ст. 5 федерального закона "Об образовании" от 10.07.1992 (в редакции от 13.02.2002) N3266-1 государство гарантирует гражданам "на конкурсной основе бесплатность... высшего профессионального образования... если образование данного уровня гражданин получает впервые". Второе высшее образование не является по отношению к первому более высокой ступенью (см. федеральный закон "О высшем и послевузовском профессиональном образовании" от 22.08.1996 (в редакции от 07.08.2000) N 125-ФЗ... "

" В соответствии со ст. 24 федерального закона "О воинской обязанности и военной службе" от 28.03.1998 (в редакции от 13.02.2002) N 53-ФЗ отсрочка от призыва на военную службу предоставляется лицам, обучающимся в очной форме в "государственных, муниципальных или имеющих государственную аккредитацию... образовательных учреждениях... высшего профессионального образования на время обучения, но не свыше нормативных сроков освоения основных образовательных программ". Право на такую отсрочку "сохраняется за гражданами в случае их повторного поступления в образовательные учреждения того же уровня (при условии их обучения не более трех лет в предыдущем образовательном учреждении того же уровня)". Что касается программ второго высшего, то, во-первых, они, как правило, не являются очными. А во-вторых, раз есть диплом о высшем образовании, то в предыдущем учебном заведении человек учился более трех лет, значит, отсрочка от армейской службы ему уже не предоставляется... "

Рейтинг статьи: 6

Аннотация: Учеба за счет фирмы

Цитаты:

" Учиться за счет фирмы - мечта карьеристов. Халява так сладка, что люди соглашаются узнавать бесплатно даже то, что им не особенно нужно. Поэтому некоторые дальновидные компании предлагают сотрудникам внести символическую часть оплаты - хотя бы 3-5% от стоимости обучения, с тем чтобы жаждущие знаний выбирали лишь то, что потом будет использовано с толком. Но вообще-то редкий владелец компании согласится немедленно подписать предписание в бухгалтерию. В тот момент, когда начальника терзают смутные сомнения, подчиненному хорошо бы воспользоваться веским аргументом. Предупреждаем: есть работодатели, которые никогда и не при каких обстоятельствах не заплатят за дополнительное образование персонала, потому что они считают работников одноразовыми батарейками бизнес-процесса. Их кредо: "Находишь подходящий элемент - выжимаешь все соки, и потом обновляешь штат"... "

" Обратный случай - преданный, но неквалифицированный субъект. Когда директор собирается открывать новое направление, ему нужно "звено", для того чтобы связать старое дело с новым, - проверенный человек, обладающий дополнительной квалификацией и хорошо осведомленный в прежних делах фирмы. Найти такого практически невозможно. Но его можно "создать", то есть предоставить доступ к свежим знаниям кому-то из своих работников. В этом случае директор будет инвестировать в развитие фирмы, особенно если вы обещаете после обучения передать знания остальным. МОРАЛЬ: зарекомендуйте себя в качестве "надежного кадра". Будьте в курсе начинаний в компании и предлагайте участие в выгодных для фирмы проектах, и руководитель будет готов оплатить повышение квалификации. Преданных людей ценят, поэтому готовы помогать им повышать квалификацию... "

Рейтинг статьи: 5

Аннотация: Проблема всестороннего обеспечения учебного процесса в вузе

Цитаты:

" Так, например, в словосочетаниях системно-методическое и научно-методическое авторами подчеркивается глубина проработки названных аспектов. В первом случае говорится о необходимости подходить к методическому обеспечению с системных позиций, учитывая все компоненты процесса обучения как целостной дидактической системы, а во втором - с позиций научного обоснования применяемых педагогом методов, способов, методических приемов, а также используемых средств обучения. Словосочетания учебно-методическое и дидакто-методическое обеспечения являются по существу синонимами и используются авторами, как правило, в одном и том же контексте. Несколько отличается подход к трактовке такого вида обеспечения, как программно-методическое. В отличие от предыдущих, при раскрытии его сущности во главу угла ставится не столько методическая сторона обеспечения, сколько подчеркивается необходимость выбора педагогом адекватных применяемой методике средств обучения. Введение в научный оборот и обоснование этого вида обеспечения произошло сравнительно недавно и связано, в основном, с развитием как самой дидактики, так и научно-технического прогресса в сфере образования. Впервые вопрос о нем возник с появлением в вузах компьютерных средств обучения, необходимостью их программной и методической поддержки. Это привело к разработке в учебных заведениях специальных программно-методических комплексов, представляющих... "

" Таким образом, в рамках информационно-технологического обеспечения технология обучения рассматривается не только как процесс или результат его проектирования (описание, модель), но и как специфическое средство, своеобразный “инструмент” в руках педагога, позволяющий ему организовать учебный процесс на технологическом уровне. Реализация описанного подхода при изучении в нашем вузе целого ряда учебных дисциплин позволяет сделать вывод о том, что данный вид обеспечения в условиях информатизации высшей школы является перспективным и может быть рекомендован в качестве основы для организации учебного процесса в вузах России. Этот вывод подкрепляется результатами экспериментального обучения, проведенного в 1998-2001 гг. Так, например, использование информационно-технологического обеспечения учебного процесса позволило повысить результативность обучения при изучении дисциплин гуманитарного и социально-экономического цикла в среднем на 0,22 балла (4,4 %), при изучении дисциплин общепрофессионального цикла на 0,15 балла (3,0 %), при изучении дисциплин специального цикла на 0,48 балла (9,4 %). Время, отводимое на проведение ла-бораторных работ и подготовку отчетов по ним, сократилось в 2 раза, а “сохраняемость” знаний, умений и навыков у респондентов экспериментальных групп на протяжении месячного срока... "

Рейтинг статьи: 5

Аннотация: При определении важных педагогических категорий иногда приходится опираться на очень емкое понятие, каким является культура

Цитаты:

" Для этого описывают качества и своеобразия этой жизнедеятельности (например, античная культура, русская культура1 и т.д.). Английский историк Эдвард Тайлор писал: «Культура, или цивилизация, слагается в своем целом из знания, верований, искусства, нравственности, законов, обычаев и некоторых других способностей и привычек, усвоенных человеком как членом общества». Если следовать концепции Маргарет Мид, то можно выделить следующую классификацию культур: постфигуративная, кофигуративная и префигуративная. В постфигуративной культуре дети учатся, прежде всего, у взрослых. В кофигуративной и дети, и взрослые учатся у сверстников. А в префигуративной взрослые учатся также у своих детей. Справедливости ради могу признаться, что уже ощущаю на себе влияние этой культуры, когда после семинарских занятий обращаюсь с просьбой проконсультировать меня по сложным вопросам информационных технологий функционально более грамотных студентов, которые с удовольствием меняются со мной ролями и терпеливо объясняют суть работы какого-либо нового графического редактора. Кроме того, студенты охотно делятся информацией о современных электронных шпаргалках, которые далеко ушли от недосягаемой мечты... "

" Часто образование представляют в виде простой формулы: образование = обучение + воспитание + развитие. Мы описываем взаимодействие всех участников образовательного процесса, происходящее при встрече трех культур. 1) Культуры обучающегося, состоящей как минимум из имеющегося у него начального жизненного опыта. 2) Культуры преподавателя, содержащей и индивидуальную общепедагогическую культуру. 3) «Ставшей» культуры, представляющей собой часть общественно–педагогического опыта, зафиксированного в проектах содержания образования, учебниках, программах и т.д. [3, с. 25]. Если содержание образования рассматривать как модель действительности, то содержание обучения задается самими участниками образования, т.е. это реальный процесс, иногда моделирующий (упрощающий) сложные ситуации жизнедеятельности. Другими словами, без самого обучения содержание обучения как таковое не существует. Оно конструируется как педагогом, так и его учениками. При этом что-то будет привнесено из типовых учебников, программ, обслуживающих содержание общего образования. А кое-что самым неожиданным образом построится учителем и учениками в ходе жаркой дискуссии, необычного контекста, оригинальной интерпретации ставшего уже традиционным учебного материала. Новые образы, действия и мысли непременно порождают чувства и эмоциональное отношения к изучаемому, транслируя «чужое» знание в собственную образовательную компетентность. Видим, что содержание обучения является результатом взаимодействия вышеназванных «трех культур». Оно основывается на их фундаменте и из этого же основания прорастает. Чтобы такая встреча состоялась, и «чужое» стало для... "

ОБЗОР УКРАИНСКОЙ ПРЕССЫ

Рейтинг статьи: 5

Аннотация: Iнтегроване заняття (екологiя, музика) для старших дошкiльнят

Цитаты:

" Програмовий змiст: виховувати у дiтей дбайливе ставлення до природи, вчити бачити красу навколо себе. Дати поняття про вплив природи на здоров'я людини. Закрiпити з дiтьми правила поведiнки у лiсi. Розвивати вмiння сприймати музичнi твори, передавати в рухах та пластицi характер музики. Заохочувати дiтей до створення нескладних мелодiй на знайомi тексти. Матерiали до заняття: декорацii, що зображають лiс (дерева, пеньочки, квiти), рiчка (смужка з тканини), водоростi, муляжi каменiв, мурашника, струмка (можна використати голубий целофан), сухi гiлки, свисток, рюкзак зi смiттям для Каламута, кошик, металофон, аудiозапис п'eс Е. Грiга "У лiсi", П. Чайковського "Квiти", дзюрчання струмка, спiву пташок, шуму лiсу. Центральна стiна зали прикрашена панно iз зображенням сонця, хмаринок, птахiв, дерев, квiтiв, метеликiв, жукiв. Бiля стiни "викладено" рiчку. Хiд заняття Дiти заходять до зали й вiльно стають бiля глобуса. Вихователь. Дiти, погляньте, будь ласка, що це перед вами? Так, глобус, модель Землi, планети, на якiй ми живемо. А як ми називаeмо те мiсце, де живемо? (Вiдповiдi дiтей). Це — наша хата, наш будинок. Земля — це теж наш дiм i ми маeмо пiклуватися про нього, берегти його, пiдтримувати в ньому чистоту i порядок... "

" Вихователь. Заплющимо очi й послухаймо лiсову казку. Вона нiжна i лагiдна, здаeться ось-ось полинуть звуки музики. (Звучить фонограма п'eси E. Грiга "У лiсi"). — Дiти, як вам здаeться, чи передаe мелодiя, яка щойно прозвучала, картину лiсу? Хто менi може розповiсти, яка музика лiсу? Дiти вiдповiдають: чарiвна, нiжна, радiсна, блискуча тощо. Вихователь. Давайте, друзi, ще раз послухаeмо п'eсу Едварда Грiга "У лiсi" й складемо розповiдь за нашими враженнями вiд неi. Пiсля слухання музики дiти складають розповiдi. Наприклад: у лiсi тихо й спокiйно, на травичцi мерехтять крапельки роси, вранiшнi промiнчики обнiмають квiти й дерева, весело щебечуть пташки. Вихователь. Давайте спробуeмо зобразити в рухах дерева, метеликiв, квiти. (Дiти вiльно танцюють пiд фонограму Е. Грiга "У лiсi"). Вихователь. Уявiмо, що дерева — живi iстоти, якi вiдчувають все так, як i ми, люди. Прислухаймося до iхньоi розмови. (Звучить фонограма шуму лiсу). Як ви гадаeте, про що вони розмовляють, про що мрiють? Можливi вiдповiдi дiтей: дерева мрiють про спокiй, про тихе життя у лiсi, про те, щоб не ламали iхнi гiлки, не розводили багаття. Про веселих пташок, що гнiздяться на iхнiх гiлках... "

Рейтинг статьи: 6

Аннотация: Спортивна розвага для дiтей 6-го року життя

Цитаты:

" Друга дитина Сулима Iван — сумлiнна людина, Справжнiсiнький гетьман-козак. Смiливцiв незламну залiзну лавину За собою повiв на Кодак. Дiти розповiдають прислiв'я: "Хто любить пiч, тому ворог Сiч", "Що там холоди, коли козак молодий", "Хлiб та вода — козацька iда", "Той не козак, хто отаманом не хоче бути". Дiвчинка. Пане отамане! Допоможiть: наших подруг забрали до Туреччини. Повернiть iх додому. Писар. Не годиться друзiв у бiдi-неволi залишати. Давайте, пане отамане, проведемо випробування та вiдправимо найспритнiших, найсильнiших, щоб вони визволити полонянок. Отаман. Зараз побачимо, хто не злякаeться високих стiн, глибокого рову й зможе взяти приступом турецьку фортецю. 2. Проводиться змагання "Штурм фортецi". Будуються двi фортецi з м'яких бумiв та кубiв для двох гуртiв. Треба пролiзти мiж кубами; залiзти на драбину й торкнутися рукою верхньоi рейки. Повертаючись назад, перелiзти фортецю згори й вiддати естафету сусiдовi. (Омелько й тут пасе заднiх). Писар. А зараз перевiримо, чи зможуть нашi козачата втекти з полону, якщо iх упiймають i посадять у мiшок?... "

" 3. Проводиться змагання "Втеча з полону у мiшках"—у ньому беруть участь два гурти. (В Омелька знов нiчого не виходить). Писар. Жоден приступ не проводився без розвiдки. Якось iз козаками сталася ось така халепа: туркiв було багато, а козакiв мало. От вони й придумали хитру штуку: нарiзали трубок з очерету, самi сховались у водi й дихали через цi трубки. Турки iх не бачили й лягли спати, а козаки, нiби чорна хмара, налетiли на них i всiх перебили. То ми й вас ми перевiримо на витримку. 4. Проводиться естафета "У розвiдку". Хлопцi, тримаючи обiруч пiстоля, сiдають на пiдлогу. Вони мають, не спираючись на руки, дiстатися орieнтира, стати на ноги, повернутися до свого гурту й вiддати пiстоля iншому гравцевi. Писар. Хлопцi пiшли в розвiдку, а дiвчата бiдкаються: як там вони? Напевне, вже голоднi. От вони взяли харчi в руки та городами, та ярами подалися до хлопцiв. Проводиться така сама естафета з дiвчатами: у руках у них гуска, ковбаси з (пап'e-маше)... "

Рейтинг статьи: 5

Аннотация: Украiнська народна казка - один iз засобiв нацiонального виховання

Цитаты:

" Проведена нами серiя експериментальних художнiх занять свiдчить, що украiнська народна казка може бути художнiм засобом нацiонального виховання старших дошкiльнят, якщо органiчно поeднувати художнe сприймання ii тексту та iлюстрацiй до неi з вiдтворенням дiтьми своiх вражень у власнiй образотворчiй дiяльностi. Щоб посилити вплив таких занять на нацiональне виховання дiтей, треба формувати в них знання про особливостi украiнського нацiонального побуту, звичаi, обряди, традицii та iншi елементи нацiональноi культури i закрiплювати набутi знання у дитячих малюнках. Здебiльшого украiнськi народнi казки, що входять до програм дошкiльного виховання, мають цiкавi, динамiчнi, захопливi сюжети, зрозумiлi й доступнi дiтям. Графiчнi iлюстрацii художникiв, здебiльша класикiв книжковоi графiки, допомагають збагатити художнiй досвiд дiтей i поглиблюють iхнe знання про нацiональну культуру та народнi звичаi... "

" Ось ще одна украiнська народна казка — "Колобок", художник-iлюстратор Тамара Кудiш. У текстi e назви предметiв домашнього побуту, повтори, але немаe опису нацiонального одягу, обрядiв, звичаiв. Проте художниця чудово передала в iлюстрацiях змiст казки, використавши один з видiв декоративного розпису — петрикiвський. У цьому розписi вона зобразила особливостi украiнського одягу, будову хати. Вплела у нацiональний вiзерунок також персонажiв — дiда, бабу, колобка, ще й тварин у нацiональному вбраннi, яке вiдповiдаe iхнiм характерам. Малюнки приваблюють розмаiттям кольорiв i щедрою декоративнiстю. Украiнська народна казка "Лисичка i Журавель", художник-iлюстратор Володимир Голозубов. Тут описуeться звичай запросин у гостi, пригощання украiнськими стравами. Казка вчить народноi мудростi: як ти ставишся до iнших, так ставитимуться i до тебе. Художник прибрав персонажiв в украiнський нацiональний одяг, детально змалював народний побут: пiч, розписану нацiональним орнаментом, мисник з мисочками, вишитi рушники... "

Рейтинг статьи: 5

Аннотация: Виховнi традицii украiнського родинного спiлкування

Цитаты:

" Щодо того, коли слiд починати виховання дитини, в народнiй педагогiцi були цiлком певнi погляди: "Тодi учи, як упоперек на лавцi лежить, а як подовж ляже, то тодi вже не навчиш", "Коли дитину не навчили в пелюшках, то не навчите в подушках". Про гарне виховання дiтей кажуть так: "Викохав дитину в добру годину", "Любо й неньцi, як дитина в честi", "Батькiв син", "Як ластiвка з ластiв 'ятами", "За цю науку цiлуйте батька й матiр у руку". Важливою складовою родинного життя e мовленнeве спiлкування батькiв з дiтьми та помiж собою; народна мудрiсть наголошуe на виховнiй силi слова у таких влучних народних виразах: "Як батько кричить, то син гарчить, а як батько лаeться, то син кусаeться", "Не вчи дитину штурханцями, а хорошими слiвцями", "Добрi дiти доброго слова послухають, а лихi й дрючка не бояться", "Вола в 'яжуть мотузком, а людину — словами". Вправляння i привчання у родинному вихованнi посiдають значне мiсце, а серед них, у свою чергу, найчастiше використовуються показ, тренування, нагадування, прохання, побажання, заохочення, орieнтацiя на суспiльну думку, очiкувану радiсть, настанови, застереження, заборони... "

" Доброзичливiсть та ввiчливiсть у спiлкуваннi передавалися через рiзноманiтнi словеснi вiтання, якi в украiнському мовленнeвому етикетi e традицiйно побажаннями добра, здоров'я, виражають приязнь, лагiдне ставлення до спiврозмовника: доброго дня, доброго здоров'я, добридень, здоровi були, доброго вечора у вашiй хатi, здоровенькi були, бувайте здоровi, добранiч. Якщо й сучаснi дiти частiше чутимуть вiд батькiв та вихователiв привiтальнi звертання, це сприятиме вихованню в них приязного ставлення до людей, збагаченню iхнього словника. Це ж стосуeться i слiв ввiчливостi. Практика живого спiлкування украiнцiв виробила iх чимало: вибачте менi, пробачте менi, даруйте, дякую, перепрошую, будь ласка, будьте ласкавi, прошу, уклiнно прошу. Основна вимога мовленнeвого етикету — ввiчливiсть, уважнiсть, пристойнiсть спiврозмовникiв... "

Рейтинг статьи: 6

Аннотация: Програма пiдвищення професiйноi компетентностi соцiальних педагогiв

Цитаты:

" Програма пiдвищення професiйноi компетентностi соцiальних педагогiв складена з урахуванням сучасних вимог до органiзацii соцiально-педагогiчноi роботи в загальноосвiтньому навчальному закладi, у вiдповiдностi до Конституцii Украiни, Конвенцii ООН про права дитини, Положення про соцiально-психологiчну службу системи освiти, Закони Украiни «Про освiту», «Про загальну середню освiту», «Про соцiальну роботу з дiтьми та молоддю», «Про охорону дитинства», до Стратегii Мiнiстерства освiти i науки Украiни щодо викоренення незаконного використання дитячоi працi в Украiнi вiдповiдно до указiв Президента Украiни «Про комплексну програму профiлактики злочинностi на 2001—2005 роки», «Про Нацiональну програму «Репродуктивне здоров'я 2001—2005», «Про заходи щодо становища багатодiтних сiмей», «Про додатковi заходи вдосконалення соцiальноi роботи з дiтьми, молоддю та сiм'ями», «Про програму роботи з обдарованою молоддю»... "

" У результатi навчання за програмою соцiальний педагог маe пiдвищити рiвень знань: про основнi закономiрностi психологiчного та iндивiдуально-типологiчного розвитку дiтей, пiдлiткiв, молодi, специфiку iх потреб, iнтересiв, мотивiв, ступiнь iх задоволення; мету, принципи, змiст, особливостi соцiально-педагогiчноi роботи в соцiальному середовищi, школi, сiм'i тощо; iнновацiйнi технологii соцiальноi роботи; ефективнi форми i методи виховання, превентивноi дiяльностi, особливостi спiлкування; соцiальнi, культурнi, екологiчнi та iншi умови соцiалiзацii особистостi; нормативне забезпечення соцiальноi роботи; законодавчi й нормативно-правовi акти та документи з питань навчання i виховання, соцiального захисту дiтей рiзних соцiальних категорiй, сучаснi концептуальнi пiдходи до виховання дiтей; повинен знати державну мову вiдповiдно до чинного законодавства про мови в Украiнi... "

Аналитический обзор составлен по материалам Энциклопедии: библиотечно-библиографическая
База Опыта и Знаний "АТЛАС Аналитика"
www.atlas-analytic.com

Если Вы желаете еженедельно получать обзоры прессы, просим Вас прислать запрос.

Образец формы
Название Вашей организации:_____________________________________
E-mail:_______________________________________________________
Сфера Ваших профессиональных интересов:__________________________
Какие темы обзоров Вы бы хотели получать:
  • Тематический обзор прессы - Глава «Тренинги. Психология»
  • Тематический обзор прессы - Глава «Маркетинг. Реклама. Торговля»
  • Тематический обзор прессы - Глава «Бизнес. Менеджмент. Качество»
  • Тематический обзор прессы - Глава «Кадры»
  • Тематический обзор прессы - Глава «Образование»
  • Тематический обзор прессы - Глава «Автоматизация. Информация. Интернет»
Какие темы обзоров Вас могли бы заинтересовать:
  1. _________________________
  2. _________________________
  3. _________________________
  4. _________________________
  5. _________________________
 

Ваши предложения по улучшению обслуживания:_____________________

Запрос на рассылку просьба присылать на e-mail: atlas_rassylka@mail.ru

"АТЛАС Аналитика" - это Ваш личный информатор, аналитик, секретарь, корреспондент.

Накопленные, формализованные и систематизированные знания и опыт - это
готовые управленческие, научные и технологические решения.

"АТЛАС Аналитика" - это витамины Вашего интеллектуального роста.

Информация - это право на приоритет, лидерство и привилегия успеха.

Глупый - жалуется. Умный - делает. Мудрый - использует.



Подписаться:  


rasmas.com
РАССЫЛОК МАСТЕР